EMISSÃO DE GASES DO EFEITO ESTUFA COM BASE NA GERAÇÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS DOMÉSTICOS E CONSUMO DE ENERGIA ELÉTRICA NA ESCOLA DE ENGENHARIA DE LORENA
DOI:
https://doi.org/10.59550/engurbdebate.v3i1/2.76Palabras clave:
Gases do efeito estufa, Instituições de ensino superior, pegada de carbono, SIN, IPCCResumen
El aumento de las demandas relacionadas con diversos sectores de la sociedad, principalmente con el uso de la tierra y la energía, intensificó la generación y disposición de residuos sólidos y las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). En consecuencia, las medidas encaminadas a controlar y minimizar las emisiones de GEI tuvieron que hacerse realidad y una de estas medidas fue la creación de un indicador denominado huella de carbono o indicador PC, que contabiliza las emisiones de carbono de diversas actividades o actividades a lo largo de las fases del ciclo de vida de un producto. Una de las principales fuentes de generación de GEI es la generación de residuos sólidos domésticos, que involucra la recolección, transporte y disposición final en un relleno sanitario, con todas las etapas capaces de generar GEI; y el consumo de electricidad. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es la cuantificación de GEI provenientes del consumo de energía eléctrica y de la generación de residuos sólidos domésticos en la Escuela de Ingeniería de Lorena. Para ello, se utilizó la metodología descrita en las Directrices para los Inventarios Nacionales de Gases de Efecto Invernadero Volumen 5 sobre Residuos del Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC) y el factor de emisión promedio mensual del Sistema Interconectado Nacional de Brasil (SIN) para los años base 2021 y 2022. Como resultado se obtuvo que la emisión total por consumo eléctrico durante el año (2021 y 2022) fue de 1,194.0 y 347.3 toneladas de dióxido de carbono (tCO2), respectivamente. El potencial de generación de metano (CH4) a partir de la generación de residuos en la Escuela de Ingeniería de Lorena es de 2,11 tCH4. Estos valores se encuentran por debajo de la generación de GEI de otras universidades consultadas, sin embargo, cabe mencionar que el periodo analizado en este estudio comprende el periodo de suspensión de actividades académicas presenciales. Se recomienda que estos análisis se realicen semestralmente para evaluar el impacto del regreso de las actividades presenciales en el campus.
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